Reformarea ºi reducerea programei ºcolare va trebui combinatã cu stagii de formare pentru cadrele didactice, pentru cã oricît de bunã ar fi noua curriculã, profesorii o vor preda ineficient, dupã vechile metode, a explicat ºeful Direcþiei pentru învãþãmîntul preuniversitar din MECI. „Ministerul Educaþiei lucreazã în prezent la o nouã curriculã, pe care sperãm sã o putem introduce din anul ºcolar viitor, axatã pe dezvoltarea gîndirii critice ºi a altor competenþe necesare în viaþa de zi cu zi. Oricît de bunã ar fi aceastã curriculã, sistemul de educaþie este unul inerþial, profesorii predau ce ºtiu sã predea, ºi vor adapta curricula la metodele vechi. Asta va face tot demersul reformei sã fie inutil, de aceea trebuie sã îi ºi învãþãm pe profesori cum sã predea“, a explicat Liliana Preoteasa, prezentã la conferinþa despre reformarea programei la disciplinele exacte, organizatã de Societatea Academicã Românã (SAR).
Preoteasa mai spune cã formarea profesorilor va trebui sã þinã cont de necesitatea punerii în practicã a teoriilor. „La stagiile de formare pe care le organizeazã ministerul, ne-a fost foarte dificil sã le explicãm învãþãtorilor cã trebuie sã predea situaþii fizice simple axate pe partea practicã, cum ar fi explicarea unor fenomene precum dizolvarea zahãrului în apã. Profesorii s-au obiºnuit cu o anumitã metodã, nu este vina lor, dar acest lucru trebuie sã se schimbe“, a adãugat Preoteasa.
În ceea ce priveºte curricula propriu-zisã, aceasta va þine cont ºi de o serie de propuneri fãcute de specialiºtii prezenþi la conferinþa SAR. Printre acestea se numãrã punerea în practicã a teoriilor ºtiinþifice, predarea noilor idei ºtiinþifice, revizuirea continuã a materiei predate, interdisciplinaritatea ºi predarea istoriei ºtiinþelor. Un alt punct important al noii programei ºcolare ar putea fi faptul cã elevii ar putea sã îºi aleagã disciplinele care îi intereseazã, iar performanþa ºcolarã va trebui sã se mãsoare în credite, ceea ce înseamnã cã un elev bun la o anumitã materie ar putea promova anul ºcolar indiferent dacã are rezultate mai slabe la o altã disciplinã. „Sînt studii care aratã cã 80% din conþinutul unui manual se pierde. Din acest motiv curricula trebuie compactatã pentru a oferi numai cunoºtinþele esenþiale, care sã poatã fi bine asimilate. În plus, elevii trebuie sã-ºi poatã alege disciplinele care îi intereseazã ºi sã nu rãmînã repetenþi la materiile care nu îi intereseazã. Pentru aceasta ar trebui introdus un sistem de credite care sã asigure promovarea, iar interesul natural pentru anumite discipline va asigura succesul pe piaþa muncii“, spune preºedintele IRSCA Gifted Education, Florian Colceag.
Distribuie pe Facebook acest articol pentru a putea fi citit �i de prietenii t�i!
Cotidianul omului s�n�tos
